Sesion de aprendizaje: Los planos de la imagen.

 “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

 INSTITUCIÓN   EDUCATIVA   “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR” – PIURA

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 07

1.       INFORMACIÓN GENERAL

1.1.     Área:    COMUNICACIÓN.

1.2.     Ciclo: VI.             Grado: PRIMERO.                Secciones: A.B     N° horas: 05.        Turno: MAÑANA.

1.3.     Responsable: Prof. Virginia G. Atarama Vásquez.

1.4.     Proyecto: “Construimos biohuerto con botellas plásticas”

1.5.     Título: “Interpretamos los elementos de una fotografía”

1.6.     Fechas:                               1°A: -27-10-15                    1°:B 28-10-15

2.       APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA	CAPACIDAD	INDICADORES
Comprensión de textos escritos.	Recupera información de textos escritos.	§  Localiza información relevante  en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario  variado. §  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto. §
	Infiere el significado de textos escritos.	§  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de  información explícita. §
	Reorganiza información de diversos textos escritos.	§ Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, esquemas). § Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y  resume el contenido de un texto de estructura compleja.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	§ Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos de estructura compleja.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS	Planifica la producción de diversos textos escritos.	§ Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,  los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo   con su propósito de escritura.
	Textualiza  sus ideas, según las convenciones de  la escritura.	§ Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus  conocimientos previos y fuentes de información. § Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de  información. § Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para  dar claridad y sentido al texto que produce.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	§ Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. § Revisa la adecuación de su texto al propósito.

APRENDIZAJES  ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES	CAMPO TEMÁTICO
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común.	Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.	Señala los problemas ambientales vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país. Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común.	Contaminación. Huella Ecológica. Impactos ambientales sobre lSobre la Litósfera.

3.       SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (45 minutos) (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

PRIMERA SESIÓN DE APRENDIZAJE ·         El docente da la bienvenida a los estudiantes. ·         El docente recuerda el propósito y la situación significativa del  cuarto bimestre. ·         Se propone trabajar el Proyecto Biohuerto, con el uso de botellas plásticas, tenemos que contribuir con volver las áreas áridas en verdes y así contribuir al cuidado del planeta. ·         Se les plantea visitar las pocas áreas verdes que tiene la institución, y luego desarrollan las siguientes preguntas: ·         ¿Qué es un biohuerto? ·         ¿Qué características o cualidades tiene el biohuerto? ·         ¿Qué sustantivos y/o adjetivos puedes encontrar y anotar en tu recorrido al biohuerto? (Retomando la clase anterior: Identifica los sustantivos y adjetivos con el cuento “El hombre de la bandera”) ·         ¿Qué actividades te gustaría realizar para construir el biohuerto? ·         La docente toma fotografías(en diversos planos de la fotografía: plano general, plano americano, primerísimo primer plano y primer plano) para luego de regreso al aula compartirla con los estudiantes, utilizando Google Drive ·         Se les propone mejorar la actitud de escucha con las tarjetas de colores utilizadas por los árbitros. El color verde, para poder hablar, el amarillo llamada de atención. A la tercera llamada de atención, se saca la tarjeta roja y se sanciona con una nota por debajo de diez. ·         Comparten sus respuestas, se anota en pizarra ·         Se anuncia el tema de  la sesión “INTERPRETAMOS LOS ELEMENTOS DE UNA FOTOGRAFÍA”. Se les explica que las actividades están relacionadas al biohuerto escolar. ·         ¿Qué es una fotografía? ¿Cuáles son sus características?¿Qué elementos contiene? ¿En qué se diferencia una fotografía de una viñeta? ·         Reto cognitivo: Aplica los planos fotográficos, en objetivos como el biohuerto, estudiantes, docentes y directivos y/o imágenes que circulan en la web, y los publica en su blog.

DESARROLLO (175 minutos) (Desarrollo de la construcción del aprendizaje mediante el trabajo colaborativo. Incluye las actividades diferenciadas, según el estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes)

·         En parejas Leen La fotografía y las viñetas, de su libro de comunicación y desarrollan preguntas de comprensión. ·         Participan en forma voluntaria asumiendo actitud de escucha con ayuda de tarjetas de colores. ·         El docente interroga ¿Conocen los planos de la imagen? ·         Se les presentan las fotos tomadas en su recorrido a las áreas verdes del colegio: primer plano, plano americano, primerísimo primer plano, plano general. ·         Enlace de fotografías sobre el recorrido a las áreas verdes compartidas en Google Drive: https://drive.google.com/file/d/0B6n9TZ032I3rbURfX1hKV1gtc00/view?usp=sharing ·         Se solicita voluntarios para ser diseñadores del blog, y se forman grupos colaborativos y cooperativos de cinco integrantes y de forma espontánea. Se distribuyen roles al interior del grupo: Coordinador, Motivador, Colaborador, Controlador del tiempo, etc. ·         Observan el siguiente enlace “planos de la imagen y desarrollan la actividad: <iframe src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/qgEvaxNmY09ich" width="425" height="355" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//es.slideshare.net/JPachon87/tipos-de-plano-de-la-fotografia" title="Tipos de plano de la fotografia" target="_blank">Tipos de plano de la fotografia</a> </strong> from <strong><a href="//www.slideshare.net/JPachon87" target="_blank">JPachon87</a></strong> </div> CIERRE: Los estudiantes, explican en qué consiste cada plano de la imagen. ·         Actividad para la casa: Toma fotografías a las áreas verdes, compañeros, etc. aplicando los planos de la imagen. SEGUNDA SESIÓN ·       Observan con ayuda de Google Earth: Colima, lugar que viene desarrollando varios proyectos ecológicos. https://www.youtube.com/watch?v=FqYT-RXKVUM Para conocer otros proyectos al cuidado de las aguas tenemos en el estado de Colima -México este interesante proyecto.(observan desde Google Earth) https://www.google.com.pe/maps/@19.2429136,-103.7285402,3a,75y,5.28h,92.62t/data=!3m7!1e1!3m5!1sPGNEvRFav9JeT40O3S3GSA!2e0!6s%2F%2Fgeo0.ggpht.com%2Fcbk%3Fpanoid%3DPGNEvRFav9JeT40O3S3GSA%26output%3Dthumbnail%26cb_client%3Dmaps_sv.tactile.gps%26thumb%3D2%26w%3D203%26h%3D100%26yaw%3D45.341709%26pitch%3D0!7i13312!8i6656?hl=es ·       La sesión inicia con la propuesta de un cronograma de Actividades para la Construcción de un biohuerto con botellas plásticas. Los alumnos elaboran sus cuadros, haciendo propuestas de actividades que ellos desean realizar. ·         Luego los administradores presentan el avance del blog: usuario, contraseña y presentación del blog. ·          Los estudiantes observan en pantalla grande, el blog y sus avances. ·         Se distribuyen en grupos colaborativos y se les recuerdan los roles. Empiezan a subir la siguiente información: a)       Lista de sustantivos y adjetivos, a partir del recorrido hecho a las zonas verdes. b)       Cronograma de actividades para construir un biohuerto con botellas plásticas. c)       Fotografías, en las cuales se observan los planos de la imagen: general, primer plano, primerísimo primer plano, plano americano o tres cuartos. ·         Suben la información, al blog colaborativo diseñado por los estudiantes de primer grado A y B, participantes de este proyecto. PROYECTO PRIMER GRADO B TITULO: PROYECTO_BIOHUERTO_LOPECINO_2015-2016 URL: http://proyectobiohuertoela.blogspot.pe/ PROYECTO PRIMER GRADO A TITULO: PROYECTO CALIDAD AMBIENTAL URL: http://lopecinos.blogspot.pe/ ACTIVIDAD PRODUCTO FINAL Observa el vídeo ubicado en otra entrada de este blog : COMO HACER LA HUERTA VERTICAL CON BOTELLAS PLÁSTICAS Elaboran texto instructivo en forma colaborativa. Hacer clic en la siguiente dirección.Les aparecerá una hoja de word, en ella van a escribir "el texto instructivo"siguiendo su estructura:Título, materiales y procedimiento. Buen trabajo a todos y a todas. https://drive.google.com/drive/search?q=texto%20instructivoi En la siguiente dirección podrán encontrar una rúbrica para tener en cuenta al momento de construir el texto instructivo solicitado. http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubric&rubric_id=2579875&no_return=1&

CIERRE (20 minutos) (Actividad corta de diverso tipo)

ü Metacognición: §  ¿He participado motivado en todo momento?¿Cómo puedo mejorar mi actitud de escucha? §  ¿Cumplí con  las tareas asignadas?¿Por qué? §  ¿Me gustaría investigar algún tema relacionado a la fotografía, al biohuerto?¿Cuáles son mis habilidades y mis limitaciones en recursos y herramientas Tic? ü La docente evalúa trabajos de los estudiantes, publicados en el blog, utilizando rúbrica. Ubicación de la rúbrica para evaluar textos instructivos. http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubric&rubric_id=2579875&no_return=1&

TAREAS A TRABAJAR EN CASA

Con ayuda de tu cel,utiliza las siguientes aplicaciones: pupiletras: word brain, words.

MATERIALES Y RECURSOS TICS A  UTILIZAR
·         Útiles escolares: cuaderno, lapiceros, etc. ·         Libro de comunicación 1 ·         Celular inteligente.	§ Pc con internet. § www.gmail.com § www.blogger.com § www.googledrive.com § www.googleearth.com § www.rubistar.com app. words, word brain.

4.       ANEXOS (de ser necesarios)

Educacionambientalcolima@hotmail.com

Fotografías.
https://drive.google.com/drive/folders/0B6n9TZ032I3rN3B0eVN1aHREYjg

https://drive.google.com/drive/folders/0B6n9TZ032I3rN3B0eVN1aHREYjg

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 VIRGINIA G. ATARAMA VÁSQUEZ.                                                                                

PROFESORA  DE ÁREA